國立雲林科技大學校刊雲聲電子報

			未來學院李育憶老師從職場找到信念

			校園記者：本校創設系生劉真

			李育憶老師求學時期讀電子工程，大學念車輛工程、碩士專攻企管、博士研究行銷。因為跨足許多領域以及在業界多年的經驗，讓李育憶老師熟習各方知識，這也為他目前所推動的「未來大學計畫」奠下重要基礎。李育憶老師秉持其信念及熱情，和多位老師於雲科大共同創立「前瞻學士學位學程」；李育憶老師目前便是任教於前瞻學士學位學程，其擅長領域為「創客實習、高階技術實作專題、產業概論和跨域學術概論」。

			李育憶老師：「主動、積極、創新、開拓，這是我對學生的要求」

			業界打轉幾年後重拾筆墨，返校繼續深造

			李育憶老師於專科畢業後，最早期首先進入車輛產業，卻發現許多問題「知其然而不知其所以然」，這使他毅然決然選擇繼續進修讀書。進修期間李育憶老師取得22張國家級證照，包括汽車技術士甲乙級、環保署汽車惰轉證照、大小型車檢驗員等，老師表示考證照是為了證實專業及突顯自己的價值。

			1995年老師至賓士汽車當維修工程師，發現因學歷不足，徒有技術卻無法升遷；隔年擔任賓士汽車接待長，由於接待長需將專業資訊傳遞給消費者，介於專業與非專業間，讓老師體會不同領域相互應用的重要性。於是李育憶老師再次離開職場，進修企管碩士。老師提到從汽車維修工程師、維修訓練講師、到接待長，最後自己創業做汽車保養廠廠長這段期間，最大瓶頸是雖然已具備修車技術，卻不代表懂得帶領團隊、行銷自身品牌。

			李育憶老師補充，修一台2、3萬的電腦叫工程師；修一台好幾百萬的汽車卻叫黑手，況且一輛汽車至少有12部電腦。老師意識到此問題：台灣看重學歷勝過技術人才，甚至將技術員與「不會讀書」畫上等號。老師從此在心中埋下種子，決定繼續讀書進修，盼望證明技術員也能擁有高學歷。

			李育憶老師擔任賓士汽車接待長

			實習對大學生而言，真的有幫助嗎？

			取得博士學位後，2012年李育憶老師進入遠東科技大學，在行銷與流通管理系擔任助理教授。標榜創業及創新的遠東科大，原先讓老師充滿期待；但是在發現學生竟是到康是美、全聯甚至宅急便實習後，老師認為大學生必須擁有更寬闊的視野，例如與公司經理商討專案、與外國客戶接洽案子或與跨國廠商合作實習等。假若實習只不過學會操作POST系統和收銀機，對於學生未來就業的幫助實為有限。因此2016年李育憶老師升任系主任兼研究所所長後改革甚多，例如聯繫新加坡廠商提供實習機會、開設大數據行銷實驗室以及爭取建立攝影棚等。

			圖片來源：李育憶老師Facebook

			未來大學計畫下誕生的前瞻學士學位學程

			有一次未來學院林崇熙院長向李育憶老師提到「未來大學計畫」，主要專為具備一技之長的技優生設計，這與老師一直以來的信念吻合，至今老師也成功將此計畫發揚光大，於雲科成立未來學院。李育憶老師表示，技優生有專精的領域，甚至讀高職時是奪金國手，但進入大學後往往因選上與自身專長相關不大的科系、無法學習對應專長的科目，抑或分配到不擅長的領域實習，而漸漸抹煞了原有的才華。

			李育憶老師提到：「原先專精車床的學生算起了微積分，讓會操做的人到紙上運算，根本是一場災難，也因此越來越多人選擇修學，非常可惜。」老師希望用「未來大學計畫」找回這群具備專長的學生，前瞻學士學位學程則是此計畫下誕生的新科系。前瞻學士學位學程去除大部分必修學分，讓學生依照興趣自由選修，再透過系統輔導學生修課狀況。

			圖片來源：李育憶老師Facebook

			墾丁民宿改造，讀萬卷書、行萬里路

			2018年寒假，前瞻學士學位學程的一群學生在墾丁展開為期12天的實習。李育憶老師與民宿業主合作，帶領學生改建當地民宿，日薪約1500-2500元。老師表明薪資雖高，跨域整合問題卻很多，例如一位室內設計選手希望燈能放置餐桌旁，一位配線配管選手卻反駁餐桌旁沒有電線和電源，除非重新拉管線，但這麼做便會超出預算。

			實習期間也有小意外發生：在鑽牆壁時學生錯估電線位置而導致電線走火，牆壁瞬間竄出火舌，裂成兩半。為了一個小錯誤，大夥兒迅速滅火後必須打穿牆壁，將線路重新拉出，再重新補上牆壁。

			同學們在這12天實習學到很多，從手工做的桌椅、自行貼的壁紙、自己逢的椅套，到裝飾品也是自行噴漆、沙發利用棧板手工製成。經由此次民宿改造實習，學生也發現色彩學很重要、力學很重要、電路學也很重要，當然如何與業者溝通更是重要。例如原本鐵網要架在天花板，但是天花板無法負荷鐵網的重量，掉下來可能會砸到遊客，此時就必須用結構力學來說服業者。李育憶老師表示大學生實習應該到真實場域訓練，讓學生了解單單比賽奪牌並非代表能真實運用此技術。



			墾丁民宿改建中

			多元類型實習，更多學習機會

			前瞻學士學位學程學生畢業前可選擇自行創業或實習，其中實習分成高階及跨域，高階是往相同領域繼續進修，例如原先持有乙級證照者再訓練考取甲級證照；跨域則是到不同領域實習，例如女裝裁縫的國手從原本裁縫洋裝，到學習裁縫旗袍等不同類別服裝。另外大四學生可進入企業深層實習，例如擔任總經理特助。李育憶老師表示大學生必須擁有更廣闊的視野來面對整個產業鏈，更大的格局能讓學生了解原來產業運作模式與在校內所見所學有著天壤之別的差異。

			實習提早了解社會現實，學生居安思危

			因應國際化潮流，系上實習也推廣此趨勢，不過李育憶老師提到並非懂英文就是國際化，應該參與跨國專案、與外國人共同商議，甚至與國外經理透過Twitter或視訊聯絡公司事項等。除此之外，因應南向政策，老師也至東南亞國家與廠商洽談，讓學生能至東南亞地區公司實習。過程中學生向企業投履歷可能石沉大海，此時老師會教如何寫履歷；面試後學生或許了無音訊，老師會舉辦模擬面試；若再次被拒絕，老師便會出面陪伴學生。如此一來廠商能看到師生的誠意，學生也會產生危機感，了解業界的現實面：即使身為國手，進入社會後仍需從最基本努力學習。

			圖片來源：李育憶老師Facebook

			下一篇:觀功念恩的教育哲學

		發行人：楊能舒			主任委員：李傳房
		出版者：國立雲林科技大學			總編輯：楊智傑
		聯繫我們：aax@yuntech.edu.tw			執行編輯：蔡淑鈴