| |
 | |
啟動教育素養新時代！素養計畫與未來社會接軌之階段成果 |
|
|
|
|
|
|
由本校設計學院承辦教育部高教素養教學創新計畫，以「自適應型藝術與設計素養導向課程串流計畫」，進行素養導向課程教學創新與翻轉。從大學端延續新課綱的核心三要素，包括溝通互動、自主學習及社會觀察三個面向，並以本校設計學院必修的設計基礎素養課程進行課程及教學創新與規劃，以期達到良善的設計基礎素養之培育。除了讓新課綱下的大一學生可以有效適應課程的學習外，同時也希望這些學生在設計基礎素養培育打下的基礎，可以順利接軌至未來高年級的各項設計專業素養課程，進而形成自適應素養課程發展的模組理論。並藉由系統化的方式回推到持續發酵的實際生活場域及教學現場，同時間讓場域的活化與議題擴張因資源的匯聚，創造持續課程(舊翻新)轉動的新契機。計畫執行過程中除了成立計畫教師社群並定期舉辦會議外，也舉辦了課程共備工作坊，透過教師們的集思廣益與交流，分別提出設計基礎素養課程的色彩學、素描的核心教學共識、順應新課綱三面九向的教學目標制定。並將這兩門經典課程進行舊課翻新的討論，包括課程翻新與教學設計，並導入相關教學策略實踐及辦理師生增能活動。而為了檢視學生整學期的學習成效，此計畫也同時導入素養導向學習品保檢定，以期能了解學生對課程學習吸收的掌握程度。 |
|
|
|
|
|
|
|
在課程教學實踐方面包括在雲林縣斗六市的行啟紀念館舉辦色彩學課程舉辦期中聯合成果展，讓學生走出校園，讓斗六市的居民也可以有機會了解學生的階段性成果，並與在地居民有更多互動。展出單位包括工設系、創設系及數媒系的大一同學，透過主籌的創設系張之怡老師的帶領下，分別展出各系所不同樣貌的色彩學創作內容，包括平面色彩創作、商品轉換應用等。從展區規劃、展架搭設、佈置等等，都是透過學生們的雙手所建構出來，對於促進同學們在社會參與素養的面向上有實質的意義。
| |
|
|
|
|
|
|
另外，在素描課程教學實踐面向包括跨域整合設計學程的廖妍婷老師安排技優專班的學生到雲林縣斗南鎮的新光社區進行彩繪活動，促進學生在社會參與的素養培養與提升，以及創設系尤宏章老師在素描課程中安排別具特色的人體素描繪畫練習，透過與高中職端的教師與模特兒老師交流鏈結，讓創設系的同學可以學習有別以往的素描課程單元。透過觀察、理解與體態形構的階段，搭配模特兒老師的指導與分析，讓學生可以在肌理繪製與人體尺寸比例上的掌握能力有所精進。
| |
|
|
|
|
|
|
而為了讓大一學生對色彩學及素描這兩門設計基礎素養課程掌握的能力更加精進，也透過學期間進行了兩場素養增能工作坊的活動。包括邀請水越設計的周育如老師主持環境色彩學的素養增能工作坊。透過環境觀察找尋屬於雲科的色彩，以及進行色彩四百擊的實作活動，讓同學可以重新認識色彩，並為這些色彩進行命名。在素描增能工作坊部分則邀請速寫達人黃啟修老師主持速寫繪畫的素描增能工作坊，從不同線條速寫練習，到景物風景速寫與水彩上色的活動進行，讓學生認識到速寫的魅力與多元繪畫技巧，最後透過數位化學生作品與編輯製作後進行實體印刷成桌曆，並分送給計畫相關夥伴學校。
| |
|
|
|
|
|
|
此外，為擴散本校設計學院教師的本職增能與掌握國際設計教育發展趨勢，以實體結合線上方式同步舉辦「教師增能國際交流論壇」，與新加坡國立大學設計與工程學院教師們進行設計教育議題之交流與探討，並以「設計基礎素養課程的數位思維學習」、「設計基礎素養課程的設計思維養成」兩大議題作為論壇交流研討方向。論壇除了邀請本校設計學院教師參加外，也開放其他院校教師線上參與論壇活動，同時邀請新加坡國立大學設計與工程學院的顏慶全教授及本校設計學院副院長鄭月秀教授擔任論壇議題主持人，並安排新加坡國立大學設計與工程學院的 Prof. Clement Zheng、Prof. Hans Tan以及本校設計學院張之怡教授及廖妍婷教授，分別擔任論壇議題與談人。本次論壇透過兩校老師們的分享與議題探討，著實開拓與會先進與師生的視野，經由來自不同國家的設計教育專家分享與指點，也達到了教師增能國際交流論壇的預期效果。
|
|
|
|
|
|
|
|
本校設計學院為擴散計畫執行的增益及效應，於本校校內的雲泰表演廳舉辦「自適應型藝術與設計素養導向課程串流計畫」的素養課程成果聯展，邀請校內外社會大眾先進及計畫夥伴學校的師長蒞臨參觀，並由本校教務長李傳房及計畫主持人設計學院院長杜瑞澤進行開幕致詞。本校教務長李傳房表示，本校設計學院所執行的「自適應型藝術與設計素養導向課程串流計畫」，對校內其他學院系所不僅起了示範作用，同時未來透過設計學院的計畫成果分享，將計畫性的把素養導向教學目標在校內其他學院系所進行推動。成果聯展的內容豐富多元，同時結合雲科大設計學院的工業設計系、創意生活設計系、數位媒體設計系及設計技優專班共四個班級的大一學生，透過色彩學及素描的基礎設計素養課程所進行的學習成果展現。內容除了呈現學生在課程學習的成果與創意力的表現外，同時兩門課程還結合雲科大設計學院類職場設備的應用，進一步讓學生體驗如何將創意成果商品化。
|
|
|
|
|
|
|
|
本校設計學院透過素養課程創新翻轉與教學策略導入，讓學生可以從容面對大學端的設計基礎素養課程，並透過多元嘗試的精神，藉此提升同學在學習參與及學習積極度上的正向學習氛圍，進而開拓學生在設計應用視野及自適應學習之養成，並促進自主學習能力。計畫協同主持人蔡旺晉老師表示，本校設計學院在此計畫推動上，除了重新盤點學院內的經典基礎課程外，授課老師們也進行課程翻轉與教學策略調整。而計畫主持人設計學院院長杜瑞澤認為素養的培育不是短時間內就可以看到學生的改變，而是需要透過策略性的課程規劃與教學引導，讓學生漸漸找到自己的學習目標與能力養成的自主性。
|
|
|
|
|
|
|
|
藉由成果聯展的展出，不僅可以與校內外社會大眾及計畫夥伴學校一同分享本校設計學院在計畫執行上的階段性成果外，更可藉此擴大計畫效益與觀摩學習的機會，讓設計教育的未來透過共好與共學的精神一起從容面對挑戰與創新。因此，藉由本校設計學院所推動執行的「自適應型藝術與設計素養導向課程串流計畫」而延伸的高中到大學轉銜規劃上，也邀請了工設系陳詩捷老師到雲林縣斗六高中舉辦色彩素養工作坊活動。透過素養導向教學經驗的分享與演練，讓斗六高中學生可以透過觀察生活中的飲料鋁箔包的包裝設計，了解色彩包裝所產生的印象與影響。並且以實作演練的方式，了解色彩混合原理及所產生的變化，進一步加深學生色彩理論知識與應用練習。
|
|
|
|
|
|
|
|
據此，透過工作坊活動的舉辦，也在高中轉銜到大學的學習適應上奠定了一定的基礎。而本校設計學院所執行的「自適應型藝術與設計素養導向課程串流計畫」為期二年，未來將持續針對設計學院中的基礎課程進行舊課翻新的教學創新與規劃，並逐步深化素養導向教學，包括AI浪潮下的教學策略因應，並持續觀察大一年學生的各項學習適應狀況，以調整修正能夠順應未來學習趨勢的課程教學規劃。
|
|
|
|
|
|
|
|
素養課程成果聯展
| |
|
|
|
|
|
|
色彩學課程素養成果聯展
| |
|
|
|
|
|
|
行啟紀念館期中聯展
| |
|
|
|
|
|
|
素描課程素養成果聯展
| |
|
|
|
|
|
|
素養導向計畫色彩學課程共備會議
| |
|
|
|
|
|
|
素養導向計畫素描課程共備會議
| |
|
|
|
|
|
|
陳詩捷老師色彩學課
| |
|
|
|
|
|
|
本校設計學院與新加坡國立大學進行教師增能國際交流論壇
| |
|
|
|
|
|
|
廖妍婷老師色苗課程斗南新光社區彩繪
| |
|
|
|
| |
|
|
|
