2021年11月01日第530期
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  圓點  因應疫情而調整的遠距教學【教師篇-第1回】
     
      今年五月初因COVID-19疫情突發嚴峻，在完全無法預料、令人措手不及的情形下，各大專院校校不得不在5月15日假日期間宣佈全面線上教學。在這段期間不在教室上課的線上教學，多元教學管道被實質化的擴增與運用，我們來聽聽機械系張祥傑老師的分享。
       
      一、 在假日期間得知改變線上教學，如何因應這突發情況?在5月15日之前是否曾有線上教學演練？
5月份疫情來得非常突然，雖然在5月15日之前也未曾有線上教學演練，但並未造成大大困擾。由於平常就會將教材上傳至TronClass供同學們下載或瀏覽，課程中的作業與報告也是透過TronClass系統公告並請同學們TronClass系統上繳交。所以面對這突發情況，也能立即在TronClass上發公告通知學生後續遠距教學的注意事項。
二、 學校提供的資訊及資源足夠因應突發狀況嗎？
說到這裡必須要給學校教務處跟資訊中心等行政單位比個讚！學校很快公告了相關資訊，也提供了很給力的火力支援，透過step by step的說明文件，讓大家可以很順利在TronClass系統中綁定Microsoft teams帳號。對於不習慣使用TronClass系統的老師即同學，學校也提供了其他網路課程軟體的使用說明，讓大家可以在最短的時間內選擇適合的軟體並學會如何使用。
三、 線上備課與實體備課之不同？
平時實體上課是使用ppt搭配教室黑板講解，改成線上後也是使用ppt搭配小白板講解，所以備課的工作並沒有跟以前不同，僅是上課的形式跟之前不太一樣。
四、 線上課堂進行如何得知學生學習反應與成效？
在遠距上課時，最能夠得知學生學習反應與成效的方式，就是不時抽問同學一些教過的觀念。抽問問題不僅可以立即得知同學的學習狀況，也有督促同學認真聽課的效果。
五、在螢幕的隔閡下如何吸引學生專注力？
偶而轉換話題聊一下課外的事情，讓續航力不佳的同學喘口氣再回到該專注的課程上。或是不時利用TronClass App來個數字點名，把已經神遊的同學抓回來。又或是隨機抽點同學問些問題，透過一些簡單的互動，幫助同學重拾專注力。
六、教師面對螢幕授課是否有不適應之處（和直播主的不同）？
這點倒是還好，本來就偶爾會用視訊軟體開線上會議，所以也不太有不適應的地方，有些同學沒事還會點個讚或愛心，這倒是實體上課無法感受到的氛圍。
七、線上教學的優缺點（或曾發生的趣事）
我想線上教學最大的優點是早上可以不用早起進教室，時間到了連上線即可，相信這點學生應該也有同樣的看法。至於缺點，主要還是課堂上的互動與實體課程還是有差距，學生專注程度也不容易掌握。有次線上微積分課程進行到一半，不知是哪位同學誤觸了分享螢幕的按鈕，於是全班都看到了他在蝦皮購物，至於購物車裡是什麼東西（很遺憾…不是買微積分課本…），就不好說了。
八、實體上課和線上上課最大的差異
實體上課和線上上課最大的差異主要還是課堂上的師生互動不夠直接。在實體課程中，大家在齊聚一堂，比較容易建立彼此之間的聯繫關係，即便是下課時間，老師與同學間也能透過課程以外的事物有些互動連結。而在線上課程中，大家同時各自在不同的空間上線，無法像過去透過實體互動建立人際關係。是好是壞？我也沒有答案。

【如何線上期末考，下回分解】

       
       (期刊編輯小組 ext:2232)
       
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