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陳世昌老師與《2D動畫製作》 |
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採訪撰文：本校科法所碩士生方濟龍 |
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本校數媒系陳世昌老師與楊晰勛老師於2014年開始合作製作磨課師課程《2D動畫製作》，於2015年第二次上架時，受到北京清華的「學堂在線」開課邀請，課程的註冊人數近一萬人。到底這門課有什麼魅力？而陳世昌老師又有怎樣的專業背景，能製作出這門深入淺出的課程？ |
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陳世昌目前擔綱本校數位媒體設計學系的專任教師，其專業為「動畫場景設計」（Layout）、「手繪動畫與2D電腦動畫」、「分鏡」（Storyboard）、電影與導演、劇本創作、廣告企劃、角色設計與表演、透視學等等。陳老師本身曾是國內最大動畫公司─宏廣動畫公司出身的副教授級專業動畫人員，曾參與過許多好萊塢動畫電影的製作，因此擁有數十年扎實的基礎手繪功力。 |
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在宏廣公司任職期間也曾出任員工訓練部門主管，作育英才無數、桃李滿天下。除此之外他也鑽研許多動畫法則、電影導演及編劇原理，產出許多研究成果。所以在《2D動畫製作》這門磨課師課程中，陳老師不斷地強調實作的重要性，希望透過他與數媒系楊晰勛老師共同設計課程之下，讓學員得以按部就班的學習，由淺入深地敲進動畫的領域。陳老師自己有經營部落格《動畫聖堂》〈http://anibox-toon.blogspot.tw/〉，目地幫助學習動畫的人，指引一個明確方向！ |
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一、陳世昌老師與宏廣動畫公司 |
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圖片數媒系陳世昌老師與其作品合照 |
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談到宏廣公司，陳老師猶如是自家人的榮耀，他也以宏廣人之名為傲。他說道：「宏廣是我們每一個成長的基地，沒有那個基地我們也沒有辦法成長。」陳老師說，他的泰半人生都奉獻給宏廣動畫公司，從年輕二十幾歲到現在五、六十歲。他不但向美國客戶學技術，同時也跟宏廣的老闆王中元學經營。他印象最深刻的就是以前王老闆不停地向他們告誡：「客戶至上！沒有不對的客戶，就是要把客戶照顧好。」 |
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因此陳老師學習到：「無論客戶再怎麼無理的要求，你就是不能跟他吵架。」他最惋惜的，莫過於王老闆投資上的失誤，讓他體認到經營管理上的重要課題。陳老師簡單分析王老闆的失敗並不是本業失敗，而是投資上的失利，因此提醒自己：「無論如何都把要本業顧好。」他同時也很感念當時所建立起革命感情，讓每位員工就像是一家人。他曾在宏廣公司訓練過五、六百個學生或徒弟，台灣將近有一半的動畫人才都是陳老師所訓練出來的。即便那些人都已經當阿嬤、當阿公了，到現在都很感謝陳老師的提拔，全靠那些專業技術讓他們得以養家活口。 |
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為此陳老師也在自己的部落格中專文撰寫千字書，暢談當時回憶的點點滴滴，讓國內許多愛好動畫人士也瘋狂轉文，不但讓陳老師之前的學生懷念感動，也讓許多新一輩學子得以傳承台灣動畫史輝煌的一面。他解釋為什麼他要寫這個部落格，是因為宏廣正在從台灣歷史消失，而她正代表了台灣動畫發展的輝煌歷程，不能讓大家遺忘了這一個珍貴的歷史。他說：「宏廣是我們宏廣人的驕傲與回憶，也是我們動畫人重要的資源！如果全台灣的人都忘了宏廣，那我們過去的辛苦不就白費了？否則，恐怕有一天你對學生說：『我來自宏廣。』學生可能會回說：『什麼是宏廣？』」但事實證明，因為這個部落格文章(動畫聖堂-宏廣的點點滴滴)不但成功凝聚了台灣動畫人的歷史觀，也延續了宏廣那無形的動畫魂！
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即便是沒人知道宏廣的金字招牌，陳老師也自認有使命將這個薪火傳承下去：「只要我這個部落格還在，永遠都承載著我是『宏廣人』的驕傲，這也是我寫這個部落格最重要的原因。」同時他也半開玩笑地說，另外一個原因其實是自己懶得每次教新一批學生都要重複一樣內容的話，乾脆請他們自行上網Google一下。至此陳老師歸結回憶當時在宏廣公司的寶貴經驗，就是學到動畫的相關技術，為此打下良好的實務基礎。
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陳老師自豪地表示，當時內部職員的動畫學理教育也是由他負責建構、教學與訓練。「我有五年負責訓練員工，所以我就讀了很多書，做了很多的研究，所以才懂很多動畫與電影的理論。那時候的老闆也給我很多空間，特別成立了一個部門專門訓練員工。在那個部門我們教的是動畫(Assistant Animation)和構圖(Layout)，在製程上，腳本( Storyboard)下來要有構圖，也就是畫面的設計安排。看你要怎麼樣在畫面中去設計鏡頭和角色位置，讓鏡頭和角色有一個完美的演出空間。因為我們畫的腳本是很小的一格畫面，必須經由構圖師進行精稿再製，設計成實際720*480那種標準4:3尺寸的作業用畫面才行。」 |
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由陳世昌老師親自示範2D動畫繪圖 |
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陳老師談到，雖然在宏廣公司學習時可以學到扎實的根基，卻仍有個致命的缺點：因為在那邊學習到一段時間後，終究會遇到瓶頸，如同遇到外語俗諺常稱的「玻璃天花板」。 |
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二、台灣動畫產業的隱憂 |
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陳老師指出，因為當時在宏廣公司裡面的員工平均程度不高，而動畫師也很少有大學、大專以上的學歷。都是高中、國中、初中那種的學徒制的出身背景，普遍學歷都不高。他認為當台灣動畫產業需要升級的時候，沒有教育這一塊提供完整設計和思維訓練人才，所以整個動畫產業自然會無法進行原創程序。他說：「美國是因為藝術和動畫教育發達，源源不斷地提供人才，而我們不是啊！所以當我們需要競爭再升級的時候，我們就卡在那邊。」 |
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他強調作為一個電影導演要懂設計、要懂得講故事、懂得如何詮釋劇本，「那些文化層面怎麼寫進劇本裡，也要懂得市場的需求…等，這些前端製作和設計人才台灣業界並沒有積極培養。」所以才需要由教育界來提供前製企劃人才，這些在歐美，幾乎都是由學校主導動畫人才培育。陳老師直言：「反觀台灣如果有成立動畫系所大都是在教電腦、教軟體，並沒有教藝術和邏輯思維，甚至一些大補習班還打出『學這套軟體，就可以去好萊塢』的口號」。殊不知單單只是學習工具是無法做出一部優秀作品的，同時在政策上，他認為是最好把電影與動畫歸屬於文化部來運作，從前交給資策會來經營是有些不妥。 |
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陳老師初步分析，因為政府早期並不了解動畫產業的性質，認為有電腦和工具就可以學動畫，所以學校只要有申請到錢，通通都去買電腦和軟體。反而不會去顧慮到：「要成立動畫系，有沒有專業動畫老師？老師有無實務背景？課程安排妥不妥當？」到現在很多學校聘請動畫老師還是要求要碩博士學位，而不太注重實務經驗人才，所以相對阻礙了動畫人才的培育，反觀歐美學校動畫專題幾乎都是業界專家來指導。 |
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很多學校為了招生而成立動畫相關科系(高職情況最多)，很多是由資訊或資處相關科系改名，也因此在師資上就形成外行在教動畫，把動畫方向和理念都誤導的例子也很多，學生滿腔熱血都被澆熄了。陳老師感嘆當前台灣的動畫教育浪費了十幾年，直到現在許多國外留學回來的或是部分業界實務界出身的老師（如宏廣）投入教育界，才將動畫教育導入正軌，讓許多的學子了解到「什麼是動畫」。不過陳老師也欣慰這幾年我們下一代的成長很快，年輕人的衝勁十足，很多大膽投入原創行列，雖然冒險，但總是一個希望。
而這一次，本校藉由教育部的磨課師課程計畫所製作的「2D動畫製作」也算是陳老師希望貢獻給台灣，彌補大家學習動畫不易的一個心意。
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圖片陳世昌老師與楊晰勛老師領軍的數媒系磨課師製作團隊工作情形。 |
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三、磨課師課程《2D動畫製作》內容簡介 |
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磨課師課程《2D動畫製作》主要由九大單元所構成，而每個單元各有八個小節，所以整個課程下來有72個小節，且每小節約莫10-20分鐘不等。目前已經是第三次上架，陳老師說三次的成績都不錯，其中第一次開課還是sharecourse平台的最熱門課程之一，超過一千位學員註冊學習。 |
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同時北京清華的平台也認證通過並受邀開課，註冊學員達九千多人。他認為尤其是對這種技術性為導向的課程而言，而非以知識性教學的課程尤屬難得。「學生不只要能聽得懂，還要讓學員不會被專業門檻所打擊。這個課程不但是要學著畫，還要跟著老師設計的腳本做作業，其實這真的是蠻專業的東西。」 |
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陳老師還指出這個課程難得的是，學員來自社會各界，甚至業界動畫師也來學習，我還看到一家動畫公司的公司作品網頁上，竟然是我這個課程的作業！我這個課程是完全開放的，沒有去衝人數，都是自發性報名，非常難得，可見臺灣對這個專業技術需求還是蠻大的。 |
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同時我設計這個課程內容的原則，就是「用簡單的圖畫講深奧的道理」，如果你內容很深、原理很難，那麼大家看一個禮拜就不想看了，可是我用的方式很簡單，每個人都畫得出來，但是每個人都學得到很深的道理。」他如是說道。 |
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陳老師用「一顆球在跳」作為例子，簡單的球每個人都畫得出來，但是那個跳卻有很深的學問，從那個跳就可以衍伸出很多動畫的原理，好比「慣性、彈性、地心引力、重力、表演、個性的表現」等等這些。所以他的方式就是用簡單的方式去闡述深奧的道理，他同時強調「因為大家還是蠻喜歡聽你講這些原理的。」當然該課程一開始會比較簡單，但是大概進入課程的第二段就開始難了。可是當學員已經被這個課程吸引住了時，即使課程的難度與日俱增，還是可以引領著他們繼續學習下去 |
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雖然整體課程到最後會比較有難度，技術門檻也會越來越要求，但是陳老師依舊秉持用很簡單、很有趣的方式，企圖帶入一些市場導向來設計這個課程，而不是只會用專業術語來講述內容。另外為了方便推廣課程，我們使用業界最普及的Adobe公司所產出的Flash軟體，官方網站上都有試用版且也很好取得。整個課程在設計規劃之初就以Flash為使用經驗來導入動畫概念和學習進程，當然業界也有自己專業的動畫製作軟體(如ToonBoom或是Retas…)，但可能會導致選修磨課師課程的學生拿不到該軟體進而阻斷學習。所以後來陳老師還是決定用Flash，至少這樣大家都拿得到軟體以便開始課程。 |
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陳老師表示：「原本我一開始是想用滑鼠就好，後來還是決定用繪圖螢幕。因為畫到某種程度，你非用繪圖板不可，因此不得不設下這個門檻。此時我就運用一些心戰誘因，讓這些學習者知道，其實他們很簡單就能取得工具。我講的動畫原理不會很深，目的是讓大家都聽的懂，但其實這些理論都是我在業界經年累月積傳承下來的寶貴經驗。內容我都有經過學術上的改良、重新設計過，我敢保證是學員他們在外面補習班絕對學不到的。這點我有百分之百的把握。」 |
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他認為外面的補習班主要的教授目標都是在教工具，換言之就是教授軟體上的功能和介面，頂多就是讓角色動一動、濾鏡套一套，此外課程設計上也全以工具為主，這樣他們可以跟軟體廠商合作，進而獲利這才是他們的利基，有別於陳老師所強調的學術根基為主。所以他簡單歸結本校磨課師課程《2D動畫製作》的特色就是這樣：「簡單、容易學，可是又可以學到很深的原理，然後有趣、好玩而且完整。」 |
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四、課程由淺入深 |
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陳老師說明每一個單元都是以完成一個故事為主，因此會跨越幾個小節，但是每個小節又都是完整的學習到一種專業技術。他說明：「內容就是從腳本開始，然後下來就是Layout構圖，等構圖完之後就是原畫key animation，接著就是做動畫中割In Between之類的。」這樣的教學步驟是外面的補習班不可能達到的，況且很多業界師資也不見得懂這些。所以腳本、構圖、原畫、動畫、上色跟背景，這課程裡面，每一個單元都是這樣重覆學習，讓印象更深刻。 |
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這種以故事腳本為主要授課內容的方式，可以讓學習者比較有系統的學習，不會東一個西一個，讓學習者可以體會到：「原來動畫是這樣做的！」陳老師認為由於課程重複同樣步驟，在學習的效果與效率上就比較容易讓學生得以記住。此外他還表示另外一個十分重要的特色在於：課程錄製的品質非常高。
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陳老師表示：「不管是整個場景佈置或是老師使用的那台22吋的螢幕式Wacom，都很吸引人。而且我們的片頭、片尾設計都走精緻風格，很多人看完之後都讚嘆：『看過那麼多的磨課師課程，就你們的品質最好！』」陳老師說明該課程錄製時，不管是在燈光，還有拍攝現場佈置都經過精密的設計，例如背景書櫃上的書本就是刻意放置動畫相關的書籍；當他在錄製影片時所穿著服裝，以及背景相關的擺飾，甚至有時書架上面還會擺個小小的動畫公仔模型…製作細節全部都很講究。不難看出陳老師與其團隊投入的用心程度與專業水準。 |
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如此用心的程度，當然也獲得廣大學員的迴響。陳老師談到《2D動畫製作》第二次上架時，就接受到北京清華的「學堂在線」的開課邀請，課程的註冊人數更是近一萬人！在北京開課有一個有趣的小插曲，就是有中國學生在討論板留言：「老師的台灣國語好好聽喔。」讓他不禁莞爾。 |
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「當然你也可以用很克難方式，直接在白板上面教學，可是這類的作品YouTube上面太多了。YouTube上面也有很多老外在教動畫，而且品質也不差，可是他們一下就談很深，不像我們這個簡單容易懂而且有系統，入門門檻很低，但專業內容不輸任何外面開課的課程。」
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五、結語 |
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陳世昌老師認為這個MOOCs課程，是初學者毫無基礎，完全不會也沒關係，你只要會畫圈圈就可以了，然後跟著課程內容按部就班學習。所以當他看到很多人繳交的作業，其實沒有繪畫基礎，但是依照著課程所規劃，一筆一筆的畫出來，就會讓他獲得許多的成就感，也達成他所希冀薪火相傳之目的。最後是2015年《2D動畫製作》秋季班即將邁向尾聲，未來他跟這次合作的楊晰勛老師持續進行新一季的磨課師課程製作，歡迎各路好手、舊雨新知一起暢遊動畫世界之美。 |
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