「老師，我真的不懂女生在想什麼？」、「如果被我抓到他跟別的女生一起，我一定會讓他不好過」、「為什麼他都不願意講、不願意溝通？」大學生不論男女、異性戀或同性戀，也不管在不在一段愛情關係中，愛情課題總是如影隨行，在台灣社會中，家庭是很少能夠主動開放的與學生談情說愛的，學生能夠學習與討教的就是同儕或是網路資訊，但獲得的往往並不夠成熟，如果又沒有發展出足夠的資訊價值判斷能力，所學習的因應方式就會讓人擔心。

長期社會存在著為愛癡狂的現象，這樣的狂一旦受到創傷童年、負向家庭互動、偏執價值信念影響，就會讓愛情關係陷入危險。橫刀奪愛、得不到就毀掉對方、不甘心分手、情變的情殺案件時有所聞，為愛瘋狂在各個年齡層都有案例存在，如何辨識學生可能淪為傷害他人的危險情人，抑或是協助學生在愛情關係走得平順，教導這個時期的學生好好談場有意義、值得學習又安全的戀愛，其實有很多角度的切入。老師要有個概念是，選擇對象重點不在是不是perfect，而是對方是否就是自己的Mr. right或Miss right，適不適配才是關鍵點，而恐怖情人就絕對不是生命中right的選擇，一開始先判別什麼樣特質的人容易成為恐怖情人，就可以幫助學生及早辨識，以免踏入關係不好收拾。以下從四個焦點探討：

一、 人際關係：與人互動少，沒有什麼朋友，與家人的關係時常不和睦，顯然交友的技巧是缺乏的，與朋友關係不佳，在親密關係中自然也有他相處上的困難。另一種困難也在於朋友少的狀況下，特別黏膩另一半，就會讓對方沒有自由與喘息空間，也會造成關係困擾。
二、 個性特質：具領導力，喜歡控制，有強烈自我主張者，也有可能是霸道的，不尊重他人的，這樣的人在關係中更會展現這樣的強勢，除非另一半特質互補，或是欣賞這樣的人，否則就容易在關係中呈現強勢與壓抑配對關係，對彼此無法有好的成長空間。
三、 問題解決方式：遇到不如意狀況採用暴力、大聲斥喝的方式因應，不開心便會摔東西、敲打桌椅、牆壁等，或是有虐待動物的行為，這些則是最明顯的指標，若有學生是這樣的狀況，得知正在發展一段關係，就要更加留意關心。
四、 信念價值觀：時常貶低人、抱怨身邊週遭人事物，或是偏執的關係態度，也要注意。如果學生的作業、作品時常交由他的另一半完成，老是要別人配合他，這些人往往在關係破裂或是有爭執時，也無法理性的處理，容易用激烈的方式因應。

以上的特徵是一種辨識的方式，但並不必然有這些行為就認定該名學生是恐怖情人，這些特徵還得有其他的因素交互作用才會展現的，提供給教師們參考。而此階段的學生其生活圈中心就是同儕，當關係中有狀況了，身邊的朋友是最清楚的，而同班同學也同樣可以觀察到一個人的行為舉止，這些都是很有利的資料來源，如果要好好了解學生們的情感狀態，釋出善意詢問，往往都可以得到答案的，因為有可能這些好同學們也不知如何協助危險關係的朋友，如果多了老師這個靠山，就能夠好好幫助這些為情所苦的學生。

一、 關係發展前：人的行為模式如古云：江山易改，本性難移，是相當穩定且可預測的，一般可以從平常的人際互動推測出一個人在愛情關係中的樣貌，如果可以做到家庭訪問，親眼見證學生與家人的互動，則更具有預測度。當你發現班上有學生有危險情人的因子，就要時常關切這樣的學生，避免他們成為恐怖情人，好好與學生談談，如果可能改變，是有可能找到與這樣特質適配且可相互抗衡的對象。
二、 正在進行式：其實這個階段才是消息傳到老師耳中，或是親眼看見的樣貌，畢竟老師平時業務繁重，不太可能隨時盯著每位學生的一舉一動，當知道了，已經是在進行式的階段，如果這對學生其中一方，具有恐怖情人的行為舉止與特質，就得多多關心他們的互動狀態，也得增加觀察的祕密小組成員，以獲得更多元的情報，至少在關係有問題時互動上能及時協助與關切，但老師也得有個基本概念，恐怖情人不是男性的特點，女性也可能成為加害者的。
三、 瀕臨分手時：當關係走到想要分手的階段，就得協助受壓迫的另一方怎麼樣好好談分手，畢竟未爆彈是恐怖的對方，怎麼樣不激怒、不衍生後續的恐怖報復行徑，就得好好的協助兩方進行討論，而身邊的同學會是個好幫手，讓提分手且是受壓迫的一方常處在人群中，避免讓他落單，會減少恐怖情人的危險舉動，增加安全的環境，而恐怖情人則可透過權力大者，如老師、家長輩的進行勸導，讓傷害降到最低，至少我們一開始就掌握分手的關係進展，以免事到最後不可收拾。若恐怖情人採取的是無辜被害的樣貌，以生命威脅對方，則就得串起學校的預警系統，讓更多資源介入，才能萬無一失。

其實情殺案件時常發生，但關係的危不危險是可以提早防範的，多一點觀察，多一點的慰問關心，真的可以減少憾事發生。情感議題的學習是一輩子的功課，經歷不同的段的關係都會是新的學習，如何安全的談戀愛、有義意的談戀愛，身為教師可以把握每堂與學生接觸的課程，將情感教育放入其中，不管是經驗分享或是適切的愛情價值觀教育，相信是可以得到好的成效與回應的。
（諮商輔導中心兼任輔導老師 陳雅婷老師, ext 2671）